会飞的“花朵”

一、选题背景

2020年，国家推出《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，强调通过有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。2022年发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，“农业生产劳动”和“传统工艺制作”等任务群与本课程高度契合。

蝴蝶是自然界中美丽的精灵，花纹漂亮，飞舞优美，还具有丰富的文化内涵和科学价值。通过本课程的学习，学生可以了解蝴蝶的生活习性、生态环境及其在生态系统中的作用，并通过动手实践，学习寄主植物种植、标本制作等技能，培养学生的劳动热情、创新精神和生态保护意识。

二、学情分析

本课程面向五年级学生。从生理上看，五年级学生具备一定的动手能力和体力，能够在教师的指导下完成课程中的各项活动。他们活泼好动，喜欢亲身体验和动手实践，这为课程的开展提供了良好的基础。从心理上看，五年级学生好奇心强，逻辑性和创造性思维逐渐发展，但需要引导和鼓励。从学习动机上看，学生对蝴蝶及其相关活动充满兴趣，学习内驱力强。从认知特点上看，学生对蝴蝶有一定的了解，例如知道蝴蝶会飞、喜欢花等，但对蝴蝶的生态习性、生命周期、寄主植物以及在生态系统中的作用等知识了解较为有限。因此，在五年级阶段开展本活动符合学情。

三、本单元及课时学习目标

（一）单元目标

学生通过本课程，将了解蝴蝶的生态习性、生命周期及其在生态系统中的作用，掌握寄主植物种植、标本制作等技能，并培养团队合作精神和生态保护意识。在整个学习过程中，学生将经历从观察、种植到艺术创作的全过程，树立正确的劳动观念和生态价值观，并通过实践活动提升解决问题的能力和创新意识。

（二）课时目标

1. 蝴蝶观察探究

【价值体认】学生通过观察蝴蝶的生活习性和行为特征，了解蝴蝶在生态系统中的重要角色，认识到蝴蝶对自然环境的积极影响，从而增强对大自然的热爱和保护意识。

【责任担当】学生以小组合作的形式，分工观察并记录蝴蝶的活动规律和生态环境，培养团队协作精神。

【问题解决】在观察过程中通过讨论，解决遇到的实际问题，提升问题解决能力。

【创意物化】学生将观察结果整理成一份详细的蝴蝶观察报告，并通过摄影等形式展示蝴蝶的生活场景。

2. 寄主植物种植

【价值体认】学生通过种植蝴蝶寄主植物，了解蝴蝶的生存需求，体会到劳动的乐趣，同时增强对自然环境的保护意识。

【责任担当】学生以小组合作的形式，分工负责植物的种植和养护，培养团队合作精神和责任感。

【问题解决】通过实践和尝试，学生将学会如何解决实际问题，提升问题解决能力。

【创意物化】学生将种植的寄主植物进行装饰和美化，并制作植物标签，注明植物名称、特点及对蝴蝶的作用，将劳动成果转化为艺术作品。

3. 蝴蝶标本制作

【价值体认】学生通过制作蝴蝶标本，了解蝴蝶的形态结构和生命周期，感受到自然生物的美丽与珍贵，同时增强对生态环境的保护意识。

【责任担当】学生以小组合作的形式，共同完成蝴蝶标本的制作，培养团队合作精神和协作能力。

【问题解决】在制作过程中，学生会遇到标本固定、干燥处理等实际问题，通过讨论和实践，提升动手实践和问题解决能力。

【创意物化】学生将制作完成的蝴蝶标本进行展示和评比。

4. 蝴蝶创意手工

【价值体认】学生通过蝴蝶主题的创意手工制作，感受到艺术创作的乐趣。

【责任担当】学生以小组合作的形式，共同完成创意手工制作，培养团队合作精神和协作能力。

【问题解决】在制作过程中通过讨论和实践，学生将学会解决实际问题，提升艺术创作和审美能力。

【创意物化】学生将自己的创意作品进行展示，并分享创作心得和体会。

四、各课时任务及活动实施设计

（一）各课时任务

1. 蝴蝶观察探究：观察蝴蝶的生活习性，记录蝴蝶一生的神奇变化；

2. 寄主植物种植：种植蝴蝶寄主植物，了解蝴蝶的生存需求；

3. 蝴蝶标本制作：学习蝴蝶标本制作的方法，完成蝴蝶标本的制作；

4. 蝴蝶创意手工：利用蝴蝶形象进行艺术创作，完成折纸蝴蝶作品。

（二）活动实施设计

1. 实施条件

因地制宜：利用园区的自然资源，组织学生进行实地观察和实践。

学科联合：由科学、美术、生物等学科背景的教师组成教研组，为课程提供全面的教学支持。

2. 实施特点

本课程以项目式学习为抓手，学生围绕“人与自然和谐共处”这一命题进行研究讨论，确定项目内容。教师通过任务驱动，引导学生完成对劳动知识与技能的学习。学生将在活动中解决实际问题，并创造劳动成果，例如制作蝴蝶观察报告、种植寄主植物、完成蝴蝶标本制作等。通过这些实践活动，学生不仅能够深入了解蝴蝶的生态习性及其在生态系统中的重要作用，还能培养自身的团队合作精神、问题解决能力以及生态保护意识，最终实现知识与技能的全面发展。

五、单元学习评价方案

本课程采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，重点关注学生在实践活动中的表现和收获。评价内容包括对劳动技能的学习评估，生态保护意识评估，与他人分工合作的能力评估，创意物化的成果展示评估等。评价方式采取教师评价、学生自评和小组互评相结合的方式，采用量表进行量化评估，并结合质性评价进行综合评定。评价标准可分为四个等级，优秀指积极参与活动，团队合作良好，观察记录详细，成果展示出色；良好指积极参与活动，团队合作较好，观察记录较详细，成果展示较好；合格指基本参与活动，团队合作一般，观察记录基本完整，成果展示一般；需改进指参与度不高，团队合作较差，观察记录不完整，成果展示较差。评价过程中注重激励性原则，鼓励学生积极参与劳动实践，培养良好的劳动习惯和价值观。

六、单元教学反思

通过本次教学，我深刻认识到劳动教育在学生成长中的重要性。本课程不仅让学生了解了蝴蝶的生态习性，还通过实践活动培养了他们的动手能力、团队合作精神和生态保护意识。然而，在教学过程中也出现了一些问题，在蝴蝶标本制作环节中，部分学生在标本制作过程中，由于操作不当，导致蝴蝶翅膀损坏或脱落，这反映出学生在精细操作和耐心方面需要加强。另外使用昆虫针等尖锐工具，存在一定的安全隐患。

在今后的教学中，我将增加标本制作的练习时间，确保学生掌握正确的操作方法。在活动前进行详细的安全指导，确保学生的安全。同时，强调耐心和细致的重要性，培养学生的专注力。

七、教学设计详案

项目三：蝴蝶标本制作

适用年级：五年级 建议课时：90分钟

一、主题说明

蝴蝶标本制作是一项结合科学与艺术的实践活动。通过制作蝴蝶标本，学生可以深入了解蝴蝶的形态结构，感受到自然生物的美丽与珍贵。同时，标本制作需要精细的操作和耐心的等待，有助于培养学生的动手能力和专注力。

二、活动目标

1. 价值体认：学生通过制作蝴蝶标本，了解蝴蝶的形态结构和生命周期，感受到自然生物的美丽与珍贵，同时增强对生态环境的保护意识。

2. 责任担当：学生以小组合作的形式，共同完成蝴蝶标本的制作，培养团队合作精神和协作能力。

3. 问题解决：在制作过程中，学生会遇到标本固定、干燥处理等实际问题，通过讨论和实践，提升动手实践和问题解决能力。

4. 创意物化：学生将制作完成的蝴蝶标本进行展示和评比。

三、活动准备

材料：蝴蝶标本制作工具（昆虫针、标本夹、镊子等）、展翅板、干燥剂、标签纸、笔。

四、活动时间：（90分钟）

五、活动场地：佳农园区蝴蝶馆。

六、活动过程

1. 课程导入

提问互动：教师提问：“你们知道蝴蝶的生命周期吗？”引导学生回顾蝴蝶的生命周期：卵、幼虫（毛毛虫）、蛹、成虫（蝴蝶）。

展示标本：教师展示一些蝴蝶标本，介绍蝴蝶标本制作的意义和基本步骤。

2. 知识新授

讲解示范：教师详细讲解蝴蝶标本制作的方法和步骤：

选择蝴蝶：选择完整无损的蝴蝶作为标本。

固定蝴蝶：用昆虫针将蝴蝶固定在展翅板上，调整翅膀的位置，使其对称。

展翅定型：用纸条或昆虫针固定蝴蝶的翅膀，使其保持展开的状态。

干燥处理：将固定好的蝴蝶放在干燥通风的地方，待其完全干燥。

标签制作：制作标签，注明蝴蝶的名称、采集地点、采集日期等信息。

注意事项：教师强调标本制作过程中的注意事项，例如：保持手部清洁，避免污染标本；动作轻柔，避免损坏蝴蝶的翅膀；干燥过程中避免阳光直射，以防蝴蝶褪色。

3. 实践体验

学生分组进行蝴蝶标本制作，教师巡回指导，对操作不规范的地方及时纠正。完成标本制作后，学生将标本放在展示台上，进行展示和评比。

4. 总结升华

学生分享标本制作的心得和体会，教师进行点评和总结，再次强调蝴蝶在生态系统中的重要作用，今后还可以组织学生向社区或学校周边宣传蝴蝶保护知识。

5. 活动评价

（评价等级：优秀、良好、合格、需改进）

附学习单：